Dentro
de las estrategias que desarrollaría en la unidad de indagación propuesta tendría
en cuenta:
1. La
creación de un clima para la indagación, específicamente en
crear una cultura de colaboración. Es importante que los alumnos valoren el
trabajo colaborativo, que su participación sea activa y no se incurra en el
error de ver a uno o dos trabajando y otros no. Darle la posibilidad a los
alumnos de establecer sus propios límites, manejar sus propios tiempo, incluso
sus propias alternativas de entregas.
Ejemplos
de preguntas abiertas las propondría incluso como parte de la actividad diagnóstica
del tema:
¿Qué importancia tiene el sistema reproductor
para la supervivencia de las especies animales?
¿Cómo se pueden llegar a reproducir los
organismos microscópicos?
¿Qué estrategias reproductivas han utilizado
los organismos unicelulares para mantenerse en el planeta?
2. A
partir de las respuestas obtenidas en la actividad diagnóstica pensaría aplicar
la estrategia 2: Apoyar a las conversaciones productivas lo que me
facilitaría un espacio de socialización de respuestas, compartir opiniones,
encontrar diferencias, discusión entre compañeros y aceptación de argumentos.
Las
preguntas que complementarían las anteriores, suponiendo lo que pudo haber
llegado a ocurrir con la actividad anterior serían posiblemente:
¿Por qué se cree que los organismos que se
reproducen asexualmente se reproducen más rápido que los que se reproducen de
forma sexual?
¿Cuál cree que es la causa para que se
origine organismos hermafroditas?
¿Cómo se puede evidenciar que la reproducción
sexual es más eficiente que la asexual?
3. Continuara
con la estrategia 5: Explorando lo que hacen los expertos. Que sería como
una invitación a los alumnos para que propongan hipótesis acerca de los hechos
que más han influido en la evolución de los seres vivos a partir de sus
diferentes formas de reproducción.
¿Qué factores creen que han influido en la
reproducción de los animales, plantas y hongos específicamente? ¿Cómo han
llegado estos organismos a adaptarse a estos factores?
Comparando la
historia evolutiva de los seres vivos, ¿actualmente qué factores nuevos
encuentras en el ambiente que puedan afectar la reproducción de estos organismo
en el futuro? ¿Qué estrategias de adaptación crees llegarían a desarrollar estos
organismos para superar las nuevas condiciones?
ESTRATEGIAS DE DISCUSIÓN
ESTRATEGIA 4: BOLAS DE NIEVE
Los alumnos tendrán la
posibilidad de investigar en los medios que les sean posibles en ese momento
(libros texto, internet, enciclopedia virtuales) información que les ayude a
responder la siguiente pregunta:
- ¿Cuál es la importancia de la reproducción
asexual en la agricultura?
Luego reunidos por parejas
compartirán las reflexiones hechas al respecto.
Se reunirán ahora en grupos de 4
integrantes, compartirán sus reflexiones anteriores pero ahora complementarán
su discusión pensando en el siguiente cuestionamiento:
- ¿Cuál consideran que es el tipo de reproducción
vegetativa más adecuado para lograr un cultivo más eficiente?¿Por qué?
Finalmente se reunirán en grupos
de 8 integrantes para compartir todas las reflexiones hechas hasta el momento.
Se concluirá con la socialización
de las posibles respuestas encontradas a los cuestionamientos sugeridos, lo que
espero lleve a una discusión del tema y se generan otras preguntas adicionales.
ESTRATEGIA 11:
TRIADAS
Los alumnos se dividirán en
grupos de 3 integrantes, donde cada uno intercalará los roles de investigador,
observador y entrevistador en tres momentos diferentes. Se establecerá un
tiempo prudencial para que se pueda dar la entrevista y se tomen los datos
pertinentes por el observador. Se finalizará cada uno de estos momentos con la
socialización de las respuestas obtenidas por cada grupo.
A continuación planteo algunas
preguntas que podrán ser utilizadas en los momentos que se adopten los orles
como investigadores en los tres momentos dispuestos.
El tema central es la importancia
de la reproducción en la conservación se las especies de seres vivos:
INVESTIGADOR 1:
- ¿De qué forma puedo relacionar la
mitosis y la meiosis con la reproducción y el desarrollo de los seres vivo?
- ¿Podría explicar qué importancia
tiene a meiosis y la mitosis en el desarrollo de su cuerpo?
- ¿Por qué es posible que los seres
vivos se reproduzcan?
INVESTIGADOR 2:
- ¿Cree usted que los seres humanos
podemos llegar a extinguirnos algún día?
- ¿Por qué cree que se extinguieron
los dinosaurios?
- ¿Es la extinción un método para
controlar el crecimiento poblacional sobre el planeta?
INVESTIGADOR 3:
- ¿Cómo se lograría un mejor
control de la natalidad en los seres humanos?
- ¿Qué factores creen que pueden
influir en el crecimiento demográfico de un país como China?
- ¿De qué manera pueden llegar a afectar las
superpoblaciones a los ecosistemas?
ESTRATEGIA 12: UN
SOMBRERO LLENO DE DICHOS
Lecturas propuestas:
En el siguiente link los alumnos tendrá acceso a información
relacionada con reproducción (dar clic sobre la palabra) como:
- Sexualidad en la adolescencia
- Métodos anticonceptivos
- Enfermedades de transmisión sexual
- Prevenir
- Problemáticas
Los siguientes son ejemplos de frases provocadoras que se
relacionen con el tema sugerido para la unidad y que estarían dentro del
sombrero:
Intención:
rescatar el valor de la mujer en la sociedad.
Intención: invitar a la reflexión acerca del
amor propio en las niñas.
Intención: reflexionar tanto con
niñas y niñas acerca de la importancia de valorarse uno mismo.
Intención: reflexionar acerca
del crecimiento demográfico descontrolado y relacionarlo con el tema de los
métodos anticonceptivos.
Intención: reflexionar acerca de
la diferencia entre sexo y sexualidad, encontrar evidencias de esto a partir de
los preconceptos y experiencias de los alumnos
ESTRATEGIAS COOPERATIVAS DE APRENDIZAJE
Considero que es importante hacer
una sensibilización acerca de la importancia que tiene saber trabajar en equipo
así que para iniciar y motivar a los estudiantes en sus futuros trabajos
colaborativos aplicaría las estrategias de El equipo de Manuel y mis profesiones
preferidas, de esta manera se podrá llegar a discutir acerca de algunos puntos
clave en cuanto al compromiso que se debe tener cuando se trabaja junto con
otros compañeros y destacar en cada uno de ellos su capacidad de participación
activa y además respetuosa con sus compañeros.
A continuación describo de forma
organizada como trataría de aplicar las otras estrategias suponiendo el orden
de los temas conforme a la misma dinámica de las clases.
TGT: TEAMS – GAMES – TOURNAMENTS
TEMA: tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares y
plantas.
Preguntas sugeridas para las
fichas:
- ¿Qué ventajas tiene la reproducción asexual
frente a la sexual?
- ¿Es posible que la fragmentación también ocurra
en las plantas? ¿Por qué?
- Nombre 3 organismos en los que ocurre la
bipartición.
- ¿Qué cree que hubiese sucedido con la especie
humana si se reprodujera asexualmente?
- ¿Cómo ocurre la reproducción en las plantas que
tienen flores?
- ¿Qué importancia tienen las flores en la
reproducción de las plantas?
- ¿Cuáles son los órganos reproductores de las
plantas?
- ¿Cómo se reproducen los organismos
hermafroditas?
- ¿Es posible que la capacidad de adaptación de
los organismos influya en su habilidad para reproducirse? ¿Por qué?
- ¿De qué manera la clonación puede afectar los
procesos naturales de reproducción?
AROS MUSICALES COOPERATIVOS
Cada pareja tendrá asignada un
tipo de reproducción asexual para organismos unicelulares y otras tipos de
reproducción vegetativa.
La idea sería que conforme fuese
trascurriendo el tiempo y la estrategia se fuera aplicando las parejas fueran
tratando de unirse a las parejas que tienen los otros conceptos relacionados
hasta formar los dos grandes equipos dentro de los aros.
LA SUSTANCIA
La actividad se desarrollará
alrededor de la lectura sugerida en las estrategias de discusión. Ahora los
alumnos escribirán frases propias que construyen a partir de las conclusiones
de la indagación, y entre los integrantes se modifican, si es necesario, para
convertirlas en ideas sustanciales que luego escribirán de forma lógica en sus
cuadernos como resumen del tema.
EL SACO DE DUDAS
Para el momento en el que se
podría llegar a aplicar esta estrategia los alumnos ya han tenido la posibilidad
de investigar, indagar, discutir acerca del tema de los tipos de reproducción
asexual y las generalizaciones sobre la reproducción sexual, lo que puede
generar variar dudas que se llegarán a resolver a través de esta estrategia de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE DIFERENCIACIÓN
ESTACIONES
Los alumnos
se organizarán en grupos de tres estudiantes a quienes previamente se les darán
las indicaciones para dar inicio a la actividad y así tengan la libertad de
pasar por la estación de su interés sin ningún orden estricto.
Como son
clases de 90 minutos, en cada estación se les dará un tiempo de 15 minutos, el
cual se controlará por medio de una señal de alarma que les indica la rotación
a la siguiente estación. Los 30 minutos restantes se dedicarán a la
socialización de sus actividades, discusión y generación de nuevas
preguntas.
Tema: ¿LA
REPRODUCCIÓN DEPENDE DE LA ADAPTACIÓN?
·
Estación Control. Estación central donde se reunirán las actividades
desarrolladas por cada grupo en cada una de las estaciones.
·
Estación 1. Definición de adaptación y reproducción.
Los alumnos tendrán encima de una mesa palabras claves
mezcladas que elegirán libremente para construir la definición de cada uno de
los conceptos y luego redactaran un párrafo que permita relacionarlas.
·
Estación 2. Cambios ambientales actuales.
Los alumnos deberán desarrollar un crucigrama que
contemple los nuevos cambios ambientales: calentamiento global, efecto
invernadero, efecto del niño y la niña, surgimiento de nuevos vectores de
enfermedades (chikunguña) que ha sufrido nuestro ambiente y que pueden afectar
los procesos reproductivos de los seres vivos. Al finalizar responderán la
siguiente pregunta: ¿Estos cambios en el ambiente pueden afectar la
reproducción de los seres vivo?¿Por qué?
·
Estación 3. Necesidad de adaptarse
Los alumnos encontrarán varias imágenes de diferentes
de especies que tienen un crecimiento poblacional alto, otras que se encuentran
en peligro de extinción y otras de especies extintas. De estas imágenes
elegirán tres y brevemente describirán lo que está puedo haber ocurrido, está
ocurriendo o lo que ocurrirá si la capacidad de adaptación de los seres vivos
no se mantiene.
·
Estación 4. Comparación entre la reproducción sexual y
asexual.
Los alumnos encontrarán sobre la mesa características
generales de cada tipo de reproducción, las cuales deberán organizar de acuerdo
a sus preconceptos y determinarán en un breve escrito como éstas pueden o
pudieron afectar la supervivencia de los seres vivos en el planeta.
Al finalizar todos los grupos se reunirán en la
estación CONTROL, socializarán sus observaciones y respuestas y se discutirá
acerca de la pregunta principal llegando a una conclusión final.
CONTRATO DE APRENDIZAJE
El contrato se establece entre profesor y alumno donde se genera un espacio de confianza que le permitirá al alumno dirigir su propio aprendizaje dentro de los parámetros establecidos por el profesor.
PUNTOS
DE PENSAMIENTO
Los
alumnos se organizarán en grupos de 4 integrantes. Los alumnos tiran un dado
normal y responderán la pregunta correspondiente al número que sale. Se tendrán en cuenta los niveles establecidos
para las preguntas, los cuales podrán variar de grupo en grupo.
He estado revisando los documentos base que se tienen en cuenta en
mi colegio, como el Manual de Convivencia y el PEI, pero no he
encontrado una política de agrupación específica que guíe o indique a los profesores los
tipos de agrupación que debamos tener dentro del aula de clase. Para esta
actividad creo que es importante tener en cuenta que desde que el colegio
inicia su proceso de implementación en el PEP, se ven
cambios significativos en cuanto a los procesos de aprendizaje cooperativo
frente a lo que normalmente se veía o incluso aún se ve en las clases de
bachillerato que supone mi experiencia en estos niveles.
